無人機教員老師目前的發展情況，從事無人機行業的老師，大概分為如下幾種：
1、 社會無人機培訓教師
一個新興事物的誕生，必然伴隨著教學力量的產生。無人機在我國的出現和發展，激發了很多的人的興趣和學習欲望，從而推進了我國無人機培訓事業的發展，目前我國兩大主流培訓分別是AOPA和UTC培訓，未來隨著政策的發展完善，民航局執照的培訓也將占據培訓市場的半壁江山，上述所說的無人機培訓教師，就是我們常說的無人機教員。
AOPA無人機教員主要負責培訓學生掌握無人機基礎知識，以及無人機基本操作手法，目前中國AOPA在運行的培訓機構有289家，每一家的教員數量都不在少數，可以說AOPA無人機教員是無人機教育領域從業數量最多的教師類型，畢竟現在民航局頒發的云執照證書是最有含金量的，最權威的證書。
無人機行業應用非常多，目前全國公布的無人機應用場景，大的應用場景有38個，里面還包含很多小的應用場景，以對地成像舉例，里面可分為航拍、航攝、航測等等。UTC無人機教員就主要針對無人機行業應用來教學，涉及領域多為市場上主流的行業應用領域：植保、巡檢、航拍、航測等。此外，一些無人機廠商，也會根據自身的優勢和特點開設行業應用相關課程。
2、無人機職業教育及本科教育教師
伴隨著無人機市場的成熟發展，加之近些年國家政策的大力支持，無人機職業教育開始在2015年展露頭角，自此職業教育領域多了一個新興教師種類—無人機專業教師。
截至目前，全國已有229所高職院校獲教育部批準開設無人機應用技術專業，中職院校也有近百所院校開設無人機相關專業，今年6月教育部宣布中等職業學校專業目錄增補無人機、航測等46個專業，意味著未來將有更多中職院校開設無人機專業。不過，中高職無人機專業教師數量較少，除本校自主培養的無人機專業教師外，很多無人機教師都來自于校企合作中企業的工程師或者培訓機構的無人機教員等。
中職無人機專業教師主要對無人機操控與維護技術進行教學，培養學生掌握無人機操控、組裝、維修、調試技能，在此基礎之上，再讓學生了解與學習行業應用基礎知識。高職無人機專業教師主要對無人機應用技術進行教學，更深度和全面地讓學生掌握至少一門無人機行業應用技能，多數院校目前設立有航測、巡檢、植保和航拍四類課程。
目前無人機本科教育在我國還處于萌芽狀態，只有少部分本科院校設有航拍類課程，但無人機其實涉及到多個學科，如數學、電子、光學、力學、電學、超聲波學、空氣動力學、自動化控制等，這些專業的學生未來都有可能從事無人機生產和研發工作，從這個角度來看，從事這些專業教學的老師，也可以說算是半個無人機專業教師。
此外，AOPA還與北京航空航天大學研究合作，共同推出了無人機系統專業工程師認證體系，這也就意味著又多了一種無人機教師類型，他們主要負責培養無人機研發、設計等專業人員。
3、青少年無人機教師
隨著創客教育、STEAM教育在我國的快速發展，以及國內無人機廠商的發力，自2018年開始教育無人機開始走進校園，被引入中小學教育的課堂中。
目前負責中小學教育的青少年無人機教師主要分為兩類，一類青少年無人機教師，借助小型競速無人機，通過初級、中級、高級三類課程教學，幫助學生認識學習競速無人機的組裝、操作、競賽等，培養學生對無人機的興趣以及動手、思考、協作能力等。
另一類青少年無人機教師，利用廠商研發的教育無人機，將無人機與編程結合，讓無人機在教學中扮演兩種不同角色：學習飛行的“飛行平臺”、編程教育的“飛行機器人”。在飛行學習過程中，鍛煉學生的手眼協同能力、組裝無人機的動手能力；在編程教學中，培養學生利用無人機在三維空間中，用攝像頭完成巡線、人臉識別等人工智能任務。
4、無人機行業應用老師
航拍老師、航測老師、無人機巡檢老師......這些活躍在無人機行業應用一線的人員，無人機世界覺得都可以稱呼他們一句老師，他們在一線實戰操作中，積累行業經驗，再將自己的經驗傳授給新人，甚至在無形中傳授給行業外人士無人機知識和操作技巧，讓更多人了解無人機這個新興行業，成為無人機行業的一份子！
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